教学设计过渡语

《古对今》教学设计

1、复习导入 师：孩子们，我们已经学过一次对韵歌了，你们还记得吗？一起来背一背。过渡语：你们背得真好听！2，师：今天我们再来学习一首对韵歌，题目是“古对今”。（出示课件：古对今），齐读课题两遍。3课题中的“古”字是我们要练写的第一个生字。

2、小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计1 设计说明 本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

3、部编小学一年级下册《古对今》 优秀教案教学设计 活动导入 通过游戏，教师引导学生说出与给出词语意思相对的词语，教授对对子的概念，引入课题《对子歌》。初读课文 鼓励学生尝试阅读课文，提出阅读遇到不认识字时的解决方法，如利用生字头上的拼音、请教同桌或老师。

4、五．总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。部编本一年级语文下册《古对今》教学设计2 教学目标： 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

《太阳》的教学设计

1、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有5亿公里，那么遥远。出示关联词练习：（（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。（我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。（（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

2、为何把太阳比做大火球？ 朗读课文第1～3自然段， 小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

3、天空出现了十个太阳，土地烤焦了，禾苗晒死了，人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了，非常生气，就派一位会射箭的天神后羿到人间，要教训教训这十个太阳。 后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活，心里难过极了。他拉满弓，搭上箭，想吓唬一下太阳，叫他们别再顽皮了。

讲课的过渡语和衔接语

简单粗暴式：同学们好！我们现在开始上课！在之前的学习中，同学们的表现都非常好，希望大家继续保持！今天这节课，我们要来学习新的内容，就是（马上板书标题）。

讲课的过渡语和衔接语如下：人们常说“诗中有画，画中有诗”，边读边想象画面，看你能从诗中读出几幅画。“好文不厌百回读”，在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注，小组内互相读一读。“不动笔墨不读书”，有的同学在课本上圈点勾画，真是好的读书习惯。

英语课堂过渡语和衔接词如下：过渡语： Firstly：首先，用于引出第一个观点或论点。 Secondly：其次，用于引出第二个观点或论点，与Firstly形成逻辑上的递进。 In addition：另外，用于补充额外的信息或观点。 Moreover：此外，同样用于补充信息，强调除了之前提到的内容外，还有其他值得注意的点。

学会这几句过渡语，再也不怕公开课尴尬了，数学课堂过渡语其实不需要那么复杂，自然衔接+适当表扬鼓励+提出问题，这么一套公式下来就可以了，重要的不是去记忆过渡语，而是养成说话的方式和习惯。